一年级语文上册第二单元第5课《g、k、h》教学设计

本文摘要：教学意图一、课本解读（一）语文教学内容及计谋1．字母教学板块（1）读准音在读音方面，正确认读声母ɡ、k、h是本课的教学重点。三个声母都是舌根音，区别在于ɡ、h是不送气的，k是送气的。情境图对于字母读音方面的提示很显着。教学中从情境图引入，联合声母的发音特点，读准音，掌握发音要领。 然后联系生活编童谣，牢固发音。例如：k的发音，从情境图中“蝌蚪”的“蝌”引入，联合声母发音轻而短的特点读准音，手掌放在嘴巴前感受它是送气的。可以编童谣：蝌蚪蝌蚪kkk。

教学意图一、课本解读（一）语文教学内容及计谋1．字母教学板块（1）读准音在读音方面，正确认读声母ɡ、k、h是本课的教学重点。三个声母都是舌根音，区别在于ɡ、h是不送气的，k是送气的。情境图对于字母读音方面的提示很显着。教学中从情境图引入，联合声母的发音特点，读准音，掌握发音要领。

然后联系生活编童谣，牢固发音。例如：k的发音，从情境图中“蝌蚪”的“蝌”引入，联合声母发音轻而短的特点读准音，手掌放在嘴巴前感受它是送气的。可以编童谣：蝌蚪蝌蚪kkk。

（2）识记形在识记三个声母的形方面，可以引导学生先来发现图中与字母相似的部门，感知字母的形，然后联系生活实际编童谣识记。h和n有些相似之处，也可以通过童谣的方法举行区分。例如：ɡ的教学，先引导学生发现图中橄榄枝编的花环很像ɡ，然后编写童谣：花环花环ɡɡɡ，小9带钩ɡɡɡ。使用童谣区分h和n：门洞n，椅子h。

2．拼读板块学生在本课第一次接触三拼音节，既是重点也是难点。教师教学中可以借助“声轻介快韵母响，三音连读很顺当。”的口诀讲清拼读规则，然后在图片的资助下让学生通过重复多次拼读练习，掌握拼读方法。

训练三拼音节的拼读可以接纳游戏的方式，让学生感应学习具有一定趣味性。孩子在前两课已经基本掌握了两拼音节的拼读方法，本课两拼音节的拼读都可以以游戏的形式出现。既能够引发孩子学习拼读的努力性，也考察孩子两拼音节的拼读情况。

例如：教学三拼音节ɡuā，可以先泛起西瓜图片，然后课件演示示意图，编出口诀，掌握拼读方法。然后可以用“找朋侪”的游戏举行训练，给ɡuā ɡuō huā huǒ ɡuǒ五个音节找相应的图片朋侪。3．词语和童谣板块（1）词语通过看图说话引出两个词语：“画画”“打鼓”，借助拼音读准字音，借助图片和联系生活实际相识词的意思。

（2）识字字音：在识字方面，“画、打”的认读是重点，可以借助拼音认读。例如：“画”，可以在教学三拼音节时就举行渗透，然后借助图片读准字音。

字形：正确识记“画、打”两个字的字形。接纳组词、多次复现方式识记。例如：“打”可以出示“打篮球”“打排球”的图片和词语，在词语复现中举行识记。

在识记“打”字的同时，也相识字的意思。（3）童谣正确朗读童谣《说话》，可以互助读，演出读。重点注意6个红色的音节的拼读。

4．书写板块正确书写声母ɡ、k、h是重点。教学中要继续通过“三看”，造就学生的视察能力。例如：k两笔写成，占中格和上格；有一个新笔画左斜右斜；注意：左斜起笔和右斜收笔要对齐。二、板书设计三、教学评价四、资源链接 手指操，游戏的设计。

教学历程创设情景，引入新课1．图片导入（课件出示情境图） 春天来了，郊野的景致很是美。爸爸妈妈带着小华去郊野游玩。看，这儿的景致多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？用“谁在那里干什么”的句式训练说话。（蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。

清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋侪玩累了，坐在公园的椅子上喝水。）2．运动激趣 风物这么美，不仅你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。

它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(预设：ɡ、k、h)3．展现课题：老师板书课题。借助图片，学习声母1．学习ɡ。（1）（课件：插图中的鸽子放大） 教师指导学生视察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(预设：鸽子，你好吗？鸽子，你好……)（2）教学ɡ的发音： 老师告诉大家，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。

（3）教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。（4）视察情境图，再看看它的样子，说说“什么像ɡ”。（5）编顺口溜影象音、形。引导：书中橄榄枝编的花环像ɡ，我们编个顺口溜——花环花环ɡɡɡ。

生活中另有什么也像呢？你也编一个。9字带钩ɡɡɡ。像个花环ɡɡɡ。

鸽子鸽子ɡɡɡ。倒写6字ɡɡɡ。2．学习k。

过渡：大家真了不起，一下子就交了个新朋侪，朋侪多了快乐多，我们再来交个新朋侪。（1）图片导入（课件：出示情境图）指蝌蚪，问：这是什么？（预设：小蝌蚪）（2）教师范读词语：蝌蚪。

学生跟读：蝌蚪。（3）教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。教师指导学生发好k的音：学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。感受气流的强弱。

读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。（4）学生开火车读声母k——同桌互读声母k——学生训练ɡ、k对比读。

（5）视察情境图，说说“什么像k”？（水草和两只小蝌蚪组成的样子就像k）3．学习h。（课件：出示情境图） 过渡：让我们再来认识最后一位新朋侪h。

（1）启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？ （预设：荷花、小河、黄河等。）（2）启发学生思考：声母h要怎么读呢？（预设：把喝水的喝读得轻一点，短一点。）（3）教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。

（4）视察情境图，说说“什么像h”？（小朋侪坐的椅子像h） 编个顺口溜：椅子h。（5）对比：h和我们学过的哪个声母有点像？（n） 纷歧样地方：竖的是非一样。编顺口溜：一门n，两门m，小棍l，椅子h。

动手操作，牢固认识1．捏一捏。操作规则：学生使用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃，可以独自举行，也可以与同桌讨论互助。2．展示捏好的作品，请全体同学浏览。引发兴趣，导入新课 声母和韵母合到一起就形成了音节。

音节的作用可大了！我们可以使用音节认字，还可以借助汉语拼音念书读报呢！游戏运动，拼读两拼音节1．“找朋侪”游戏 游戏规则：学生把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ、o、e、u的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母摆在一起，边摆边读：如：b-a ba ,ba ba ba2．“碰碰车”游戏。游戏规则：（1）全班一起碰：课件上分两类随机出示ɡkh和aeu的组合，学生抢读、齐读。（2）同桌对对碰：一生拿声母卡片，一生拿韵母卡片，一起拼读。

拼读带调音节（课件：出示ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú）指名拼读——一起拼读——开火车拼读。对比音节，学习三拼音节1．出示：一个西瓜图片，请学生说着名称。

（课件：出示西瓜图片）2．出示ɡuā这个音节卡片，这个音节与以前学过的音节有什么纷歧样？ (预设：以前学的是两个字母组成的音节，这个由三个字母组成。)3．教师解说：ɡuā是三拼音节，ɡ啼声母，u叫介母(介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母)，ɑ叫韵母，读的时候要先读ɡ，再读u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。（课件：出示课本中三拼图片） 多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。教童谣：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

4．教师范读，多读几遍。让学生逐步地模拟着读，悟出读法。

5．教师板书：ɡuà、ɡuō，提问：哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生训练拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。

6．教师板书三拼音节：kuā　huā　kuò　huǒ 小组做三拼训练，进一步掌握发音要领。【设计意图】借助图片，多媒体课件引出三拼音节，再通过讨论使学生相识三拼音节的各部门名称，明确三拼音节的读法。

调动了学生的学习努力性多种方法，训练三拼音节 过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去到场这些三拼音节朋侪的聚会，聚会时，三拼音节朋侪都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋侪的名字吗？1．抽读卡片（1）ɡuà　kuā　huā　ɡuō　kuò　huǒ 指名拼读，每个音节请两三个同学读。如果学生不能读准确，要分析是声母读禁绝，还是韵母读禁绝，还是不会拼读，给予详细的指导。

（2）想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？2．对比音节训练。（课件：出示对比音节） ɡā——ɡuā　kā——kuā　hā——huā ɡū——ɡuō　hú——huó　kù——kuò 学生读音节，比力每组音节的差别点。

3．游戏：给音节找朋侪。（1）出示图片，贴在黑板上。瓜、锅、花、火、果（2）出示音节卡片：ɡuā　ɡuō　huā　huǒ　ɡuǒ 给这些音节找到图片朋侪，找到就贴到图片下，找对就有奖励。4．拼读音节做行动。

（1）出示音节： （课件：出示音节） ①ɡā ɡā　② hā hā ③ɡū ɡū　④huā　huā　⑤ɡuā ɡuā　⑥ɡuō ɡuō（2）学生拼读这些音节，这些音节是哪种小动物的啼声？ 小鸭子ɡā ɡā叫。　　小青蛙ɡuā ɡuā叫。

小白鸽ɡū ɡū叫。　　蝈蝈ɡuō ɡuō叫。小同伴hā hā笑。

　　小溪流huā huā流。（3）请同学边拼边演出行动。【设计意图】使用图片、多媒体课件，抽读，对比认读三拼音节，既可以牢固本课所学的三拼音节，又可以扩展学生的知识面，富厚学生的积累。

图片识字，训练说话1．看图导入：音节朋侪不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。（课件：出示课本插图） 看图：谁正在做什么？(预设：小熊猫在画画，小老虎在打鼓。)2．教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。

3．学习生字（1）出示图片和词语 （课件：出示打篮球和打排球的图片，并在图片下出示词语“打篮球”“打排球”） 读一读词语，想一想：这些行动都和什么有关？（预设：都和手有关）（2）拓展：另有哪些和手有关的的词语，带有这个“打”字。例：吊水 打开 打伞 妆扮4. “画画”：这是大家喜欢做的事情，想一想，你画过什么？试着填一填 黑板出示：画（ ）（预设：画花、画风物、画动物）第一个画表现行动，第二个画表现“图画”，和第一个意思纷歧样。5. 教师将音节去掉——指名读，齐读——小组开火车读生词。朗读童谣，牢固音节1．过渡：其实这些音节朋侪还能资助我们读童谣，快来看。

（课件：出示童谣《说话》）2．学生自由朗读童谣，遇到不认识的音节圈出来请教同桌或老师。3．指名读童谣，圈出含有“gkh”的音节，指名读，纠正错误读音。4．同桌对读童谣，争取读准每个字音。

5．（课件：出示训练题） 童谣中一共先容了(　　)种声音，划分是(　　)、(　　)、(　　　)、(　　　)、(　　　)、(　　　)的声音。书写声母 （课件出示）我们知道了四线格是拼音宝宝的家。今天我们学习的三个声母宝宝怎么在四线格里写规范、写漂亮呢？1．温习视察方法：一看声母的占格位置。

二看是否有新的笔画。三看重点笔画注意什么。

2．学习书写ɡ。（1）视察：ɡ两笔写成，占中格和下格；有一个新的笔画是竖左弯；注意：竖左弯的竖从第二线起笔到下格一半处再左弯，弯要圆，拖住第一笔左半圆。（2）教师边解说边范写：（3）学生描一个写一个。

3．学习书写k。（1）视察：k两笔写成，占中格和上格；有一个新笔画左斜右斜；注意：左斜起笔右斜收笔要对齐。（2）教师边解说边范写。

（3）学生描一个写一个。4．学习书写h。（1）视察：h两笔写成，占中格和上格；没有新笔画；和n对比，竖从第一条线下起笔。

（2）教师边解说边范写。（3）学生描一个写一个。

5．投影展示，学生评价。接纳三颗星的评价方式，写得正确、规范、洁净，得三颗星。差一点得两颗星。

学生评价句式：我给XXX几颗星，一颗什么星，一颗什么星。因为……本文由乐学同行原创，接待关注，带你一起长知识！。

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